1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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Author(s):	Andréa Echeverria Martins Arraes de Alencar
Title:	Políticas e currículo de formação de profissionais de saúde no Brasil: que espaço para a aprendizagem interprofissional?
Issue Date:	2022-02-07
Description:	Tomando como quadro de referência teórico-metodológico o ciclo contínuo de políticas (Bowe et al., 1992), e reconhecendo que os processos de produção de políticas internacionais orientam o contexto de texto e de prática locais, a investigação realizada teve como objetivo geral analisar efeitos de políticas internacionais nos planos curriculares dos cursos de graduação de saúde no Brasil e, como objetivo especifico, compreender sentidos que professores/tutores e estudantes atribuem a uma formação orientada para a aprendizagem autónoma e para uma formação interprofissional. O estudo foi desenvolvido na Faculdade Pernambucana de Saúde (FPS), tendo-se recorrido a uma metodologia mista: qualitativa e quantitativa (Stake, 2011; Amado, 2013; Yin, 2016; Gerring, 2019; Coutinho, 2018, Ribeiro, 2018) por considerarmos que se adequa aos objetivos do estudo. Numa orientação qualitativa, recorreu-se à análise documental das políticas e tratados internacionais (BM, UNESCO, OCDE), e documentos institucionais (Leis de Diretrizes e Bases, Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI/FPS e Projeto Político Pedagógicos dos cursos de saúde da FPS: enfermagem, fármácia, fisioterapia, nutrição, medicina e psicologia e a entrevistas semiestruturadas realizadas a professores/tutores desses vários cursos de saúde da FPS. Os dados de natureza qualitativa foram analisados segundo a técncia de análise de conteúdo (Bardin, 2016), com suporte do software Nvivo versão 12. A dimensão quantitativa, correspondeu aos dados relativos à aplicação de um inquérito por questionário a estudantes dos referidos cursos, tendo-se obtido um total de 337 respostas. Com este procedimento objetivou-se, fundamentalmente, analisar perceções dos estudantes quanto à importância que atribuem a processos de ensino aprendizagem orientados para a aprendizagem interprofissional e para o trabalho colaborativo. Os resultados indicam uma estreita relação entre diretrizes das políticas internacionais de formação superior em saúde e as propostas curriculares nacionais, nomeadamente quanto à indicação de uma formação de matriz geral humanista e a processos de ensino-aprendizagem assentes em metodologias ativas que promovam o envolvimento dos estudantes na sua aprendizagem. Os professores/tutores entrevistados assumem que as metodologias ativas, no caso - Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), favorecem o trabalho interprofissional. Também os estudantes reconhecem mais valias ao trabalho interprofissional e identificam nos currículos dos cursos de saúde da FPS disposições para que o ensino-aprendizagem aconteça entre estudantes das diversas áreas de saúde, evidenciando a passagem de uma lógica centrada na relação uniprofissional para um trabalho articulado, colaborativo e em equipe. Docentes e estudantes manifestam concordância quanto à necessidade de reformulação dos currículos de graduação em saúde promotora de processos formativos interdisciplinares que conduzam ao abandono de uma visão tradicional e segmentada da formação dos profissionais de saúde. Este posicionamento de convergência está também presente na importância que ambos, professores e estudantes, atribuem ao desenvolvimento de competências transversais que possibilitem uma efetiva preparação para uma formação interprofissional em saúde.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/s2vn-qy44
TID identifier:	101605404
URI:	https://hdl.handle.net/10216/139876
Document Type:	Tese
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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