Mediações nas transições paradigmáticas: o hábito, o conflito e o reconhecimento

Carlos Humberto Fortes Antunes

doi:10.34626/p1j5-9286

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/136178

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Carlos Humberto Fortes Antunes
dc.date.accessioned	2025-11-06T22:08:10Z	-
dc.date.available	2025-11-06T22:08:10Z	-
dc.date.issued	2021-09-07
dc.date.submitted	2021-09-15
dc.identifier.other	sigarra:496660
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/136178	-
dc.description	A dicotomização da sociedade centrada na razão instrumental, forjou hábitos de acumulação e reprodução, fez surgir modelos de mediação simplistas e contraditórios, virados para a resolução instantânea de conflitos, que ajudaram a pulverizar e a empurrar a mediação da escola para a periferia. A atração pela informação desviante do ciberespaço, ao facilitar a fuga aos conflitos, impede a problematização da vida real, abrindo portas ao retrocesso e à desagregação do social. É urgente centrar o desenvolvimento e transformação global da sociedade, no diálogo divergente. Este trabalho incide num estudo de caso, cujo eixo central é a mediação da complexidade nas transições de entrada e de saída da vida social ativa, geradoras de conflito, no qual analisamos em diferentes níveis, as lógicas de complementaridade subjacentes aos processos de mediação de sentidos divergentes. Fizemos uma abordagem que se inscreve no paradigma qualitativo, assente na realização de entrevistas abertas, semiestruturadas, em grupos de discussão focalizada, que abrangeu sessenta e seis pessoas da região do Porto, a fim de acedermos às representações, significados e sentidos dos seus discursos. Construímos o objeto fazendo a articulação de uma abordagem histórico-social, à volta de narrativas biográficas centradas no par "interesses" e "preocupações", com uma abordagem prospetiva à volta da "mediação escolar". A epistemologia interpretativa orientou o nosso trabalho até à construção do objeto a analisar. O foco na troca de sentidos divergentes conduziu-nos a um paradigma transformativo, com ontologia e epistemologia deambulantes, e metodologia mista, de problematização, de transição, aprofundamento e articulação entre níveis. Apontamos como elementos relevantes, emergentes da análise efetuada, a modelização do sistema de articulação de diferentes níveis de análise, e a possibilidade de dois tipos de mediação no interior do sujeito: a mediação paradigmática, que se faz a um nível mais profundo, no plano de relações espaço-tempo, e permite a transição entre quatro paradigmas diferentes, e a mediação identitária, num nível que agrega o anterior, no plano do sujeito, suportando a construção de três formas identitárias: o hábito, o conflito e o reconhecimento.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Mediações nas transições paradigmáticas: o hábito, o conflito e o reconhecimento
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/p1j5-9286
dc.identifier.tid	101287437
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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