Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/129182
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dc.creatorPonce Gea, Ana Isabel
dc.creatorAlves, Luís Alberto Marques
dc.date.accessioned2020-09-18T23:08:14Z-
dc.date.available2020-09-18T23:08:14Z-
dc.date.issued2020
dc.identifier.othersigarra:418496
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10216/129182-
dc.descriptionES: En el marco de los planteamientos de la enseñanza de la historia para el desarrollo del pensamiento histórico, definimos el constructo construcción del conocimiento histórico considerando los conceptos propios del pensamiento histórico como imbricados en el desarrollo del método del historiador. Desde este encuadre, hemos diseñado una Prueba sobre la Construcción del Conocimiento Histórico (CONCONHIS) dirigida al alumnado de Educación Secundaria, sometida a diferentes procesos de validación de contenido, constructo y criterio (Aiken, 2003; Mateo y Martínez, 2008), tanto en el ámbito español como portugués. El estudio empírico que presentamos corresponde a la aplicación de la mencionada prueba en el contexto de la Faculdade de Letras de la Universidade do Porto, con participantes del Mestrado de Ensino de História 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Son dos los objetivos definidos: describir las teorías epistemológicas del futuro profesorado de historia y comparar el desarrollo de los tres constructos definidos con los criterios establecidos para el alumnado en una validación anterior. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de problemáticas en las concepciones asociadas a la realización de inferencias y la lectura de fuentes de forma creativa, lo que puede repercutir en las prácticas llevadas a cabo en las aulas. Todo lo anterior debe entenderse desde las limitaciones de este estudio, que debe ser ampliado en sucesivas investigaciones.
dc.description.abstractIn the framework of studies related to the development of historical thinking, we define the construct construction of historical knowledge in order to stress that historical method implies the use of metacognitive concepts, forging an indivisible construct. According to this proposal, we have designed the Historical Knowledge Construction Test (CONCONHIS, in Spanish), both in Spanish and Portuguese version, aimed at students of Secondary Education. This instrument has been submitted to processes which have offered content, criterion and construct validity for the test (Aiken, 2003; Mateo y Martínez, 2008). The empirical research, shown in this work, corresponds to the implementation of the test in the context of the Faculty of Arts at University of Porto. The participants were students from the Master in History Teaching and the objectives of this study were two: to describe the epistemological theories of prospective History teachers and to compare the development of the three defined constructs to the established criteria for students. The findings show that there are challenges related to epistemological theories of teachers: problems in making inferences and in interpreting historical sources creatively. The previous information must be understood according to limits of this preliminary study, which should be extended in following researches.
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofHistoria, patrimonio, arte y ciudadanía: aportaciones desde la educación: Comunicaciones del IX Simposio Internacional de didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano. Barcelona 2019
dc.rightsopenAccess
dc.subjectCiências da educação
dc.subjectEducational sciences
dc.titleLa construcción del conocimiento histórico según el futuro profesorado de educación secundaria
dc.typeArtigo em Livro de Atas de Conferência Internacional
dc.contributor.uportoFaculdade de Letras
Appears in Collections:FLUP - Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional

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