A motivação para a educação e a formação nos adultos: razões, crenças e objetivos dos adultos que se envolvem em atividades educativas e formativas

Ana Gonçalves Areal Rothes

doi:10.34626/fa9a-q546

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Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Ana Gonçalves Areal Rothes
dc.date.accessioned	2025-11-04T23:32:55Z	-
dc.date.available	2025-11-04T23:32:55Z	-
dc.date.issued	2020-03-03
dc.date.submitted	2020-03-06
dc.identifier.other	sigarra:388487
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/126615	-
dc.description	A motivação é um aspeto fundamental na iniciação, persistência e direção dos comportamentos humanos e na área educativa tem mostrado uma relação importante com o empenho, realização, aprendizagens e satisfação dos alunos. Apesar de a investigação na área da motivação e aprendizagem dos estudantes tradicionais ser vasta, o número de estudos que se foca nas dinâmicas motivacionais dos aprendentes adultos ou estudantes não-tradicionais é relativamente escasso. A crescente importância da Aprendizagem ao Longo da Vida no desenvolvimento económico, social e cultural das sociedades modernas torna imperativo compreender os processos motivacionais envolvidos na iniciação e manutenção dos comportamentos de aprendizagem e procura educativa dos adultos, de forma a contribuir para aumentar e melhorar a qualidade da sua participação. O principal objetivo desta tese foi compreender a motivação para a educação e formação dos aprendentes adultos sob o enquadramento de alguns dos mais importantes modelos sociocognitivos da motivação, como a Teoria da Autodeterminação e a Teoria dos Objetivos de Realização. Para tal, desenvolveram-se quatro estudos empíricos onde, numa amostra diversificada de aprendentes, foram avaliadas várias dimensões motivacionais (motivos de adesão, crenças de autoeficácia e autoconceito académico, razões subjacentes ao envolvimento e objetivos pessoais de realização), a sua relação com variáveis de resultado (empenho, aprendizagem profunda, realização académica) e as diferenças entre grupos de acordo com as variáveis sociodemográficas e a modalidade de curso frequentada. Foram também explorados perfis motivacionais de motivação autónoma e motivação controlada e os seus efeitos, e foi desenvolvido um modelo de mediação que integrou várias dimensões motivacionais e de resultado e que foi testado numa amostra de estudantes tradicionais e de estudantes não-tradicionais. Os resultados dos estudos mostraram que, no geral, os aprendentes adultos apresentam um padrão motivacional bastante positivo, caracterizado por níveis elevados de motivação autónoma, objetivos de mestria e autoeficácia. No entanto, também ficou patente a associação entre determinadas características sociodemográficas e tipologia de curso frequentada e um padrão motivacional mais debilitante. Estes resultados levam-nos a recomendar que, em particular com grupos de aprendentes mais vulneráveis, os profissionais de educação de adultos apostem em práticas educativas que promovam a autonomia, a mestria e a confiança na capacidade dos aprendentes.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	A motivação para a educação e a formação nos adultos: razões, crenças e objetivos dos adultos que se envolvem em atividades educativas e formativas
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/fa9a-q546
dc.identifier.tid	101401035
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
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