Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/10216/121843Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Patrícia de Oliveira Ribeiro | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-07T04:03:23Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-07T04:03:23Z | - |
| dc.date.issued | 2019-07-23 | |
| dc.date.submitted | 2019-08-12 | |
| dc.identifier.other | sigarra:346088 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/121843 | - |
| dc.description | Ao longo das últimas três décadas do século XX, a gestão da questão social na Europa foi atravessada por fases distintas e com preponderâncias diferentes, sendo que muitas das atribuições até então associadas ao Estado enquanto deveres, nomeadamente as relativas ao trabalho e educação, passam a ser atribuídas à responsabilidade do indivíduo. Esta responsabilização é evidenciada pela passagem de políticas de integração social de cariz mais assistencialista, para políticas de ativação, cada vez mais seletivas e moralizadoras, que se orientam para populações e/ou zonas sociais/territoriais específicas. Neste contexto, têm sido desenhadas políticas e medidas de educação/formação de adultos que, apesar de se procurarem legitimar pela necessidade de adequação ao mundo do trabalho, vêm sendo marcadas pelo choque entre as expectativas criadas em termos de acesso ao emprego e as exigências/modo de funcionamento do mercado de trabalho. Os objetivos gerais desta investigação foram a) problematizar os discursos políticos, sociológicos, económicos e da intervenção que participam da definição das políticas de inclusão social, nomeadamente as que conferem centralidade a dispositivos de formação e de apoio à empregabilidade e b) analisar as relações entre esses discursos e os de outros atores que se movimentam no fenómeno da exclusão. A questão teórica que orientou a pesquisa consistiu em compreender como os modos de gestão das novas questões sociais, acionados pelas políticas, produzem subjetividades e representações sobre os fenómenos que marcam as relações, o sentido e o valor atribuído às políticas e aos dispositivos de educação/formação. A pesquisa desenvolvida tentou perceber, assim, como é que, num território específico (concelho de Espinho), se constroem localmente os dispositivos e discursos sobre inclusão, empregabilidade e formação. Do ponto de vista epistemológico situámo-nos numa perspetiva multi-referencial, em reconhecimento da complexidade e heterogeneidade que caracterizam as práticas sociais e assumimos a opção por uma metodologia qualitativa, com os pressupostos teóricos e opções desta investigação a assentarem num paradigma fenomenológico-interpretativo ou construtivista. A centralidade na produção e interpretação de dados foi conferida à compreensão das experiências, significações e intenções dos atores, em relação com os contextos com os quais interagem e o estudo de caso constituiu-se como a estratégia de investigação mobilizada. Para o efeito acionaram-se diversos métodos de produção de dados. Realizaram-se dois focus group, com uma amostra intencional, ambos com função exploratória, e articulados com procedimentos de cartografia social, que consiste em compreender os territórios na sua complexidade através da perceção que grupos de população deles possuem. Posteriormente, escutaram-se, através de entrevistas semidiretivas, a) sujeitos que recebiam prestações sociais (como o RSI ou o subsídio de desemprego) e que estivessem a frequentar/tivessem frequentado medidas de educação/formação e/ou medidas de apoio à empregabilidade; b) profissionais da área social; e c) empregadores locais que tivessem integrado indivíduos através de medidas de apoio à empregabilidade e/ou formação. A análise de conteúdo destes dados e a sua triangulação permitiu a construção de tipologias de que se destacaram como centrais: a) o utente das políticas de inclusão; b) a figura do Estado que define as políticas de inclusão; c) o "formando" que frequenta as medidas de formação e d) os territórios estudados. Ainda foi possível desenvolver um modelo compreensivo, capaz de interseccionar as posições dos sujeitos, as problemáticas e os diferentes níveis de análise que foram emergindo como relevantes ao longo da investigação. Definiram-se três níveis de análise neste modelo: 1) o nível do sujeito, destacando-se as problemáticas da pobreza e da exclusão social; 2) o nível do território, os bairros sociais nos quais os entrevistados se relacionam e que concentram em si características que os tornam espaços de exclusão; 3) as medidas de inclusão social que foram privilegiadas analiticamente, nomeadamente o Rendimento Social de Inserção, dispositivos de educação/formação profissional e medidas de apoio à empregabilidade. Conclui-se que a maioria dos entrevistados considera que o RSI depende das características pessoais e experiências anteriores dos indivíduos para funcionar como instrumento que promove a autonomia e inclusão; as medidas de educação/formação, apesar de alguns impactos ao nível material, social, profissional e relacional/pessoal, parecem não permitir a integração socioprofissional após o seu término; as de apoio à empregabilidade parecem ter pouco impacto nos empregadores e nos indivíduos. Desta forma, pensamos que as inter-relações, interseções, articulações e representações que ficaram evidentes com esta investigação, poderão constituir mais um passo em direção da compreensão das políticas e dos fenómenos da inclusão/exclusão social e dos papéis que os dispositivos de educação/formação e emprego aí desempenham, tendo em conta aqueles que neles intervêm, em diferentes domínios e com diferentes graus de poder. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | Uma cartografia de sentidos de inclusão social: análise de políticas, dispositivos e discursos sobre exclusão social, educação/formação e emprego | |
| dc.type | Tese | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/2ygb-y719 | |
| dc.identifier.tid | 101436378 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Programa Doutoral em Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 2 | |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Tese | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 346088.pdf | Uma cartografia de sentidos de inclusão social: análise de políticas, dispositivos e discursos sobre exclusão social, educação/formação e emprego | 3.59 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.