Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/117535
Author(s): Elane Cristina Tonin
Title: Os estudantes adultos no ensino superior: o caso dos "maiores de 23" no acesso à universidade em Portugal
Issue Date: 2018-12-07
Description: Nas últimas décadas, observa-se, em escala mundial, transformações na educaçãosuperior, retratadas pela transição histórica dos sistemas de ensino superior. Taistransições ocorrem de maneira desigual entre os países: de "sistema de elite" para o"sistema de massa" e deste para o "sistema de acesso universal" (Trow, 1973, 2005).Associadas a essas desiguais alterações no campo da educação superior, aimplementação do Processo de Bolonha fez emergir a discussão necessária da dimensãosocial no ensino superior (Ayalon & Shavit, 2004), constituída em certa medida pelaequidade no acesso dos estudantes "não tradicionais". Nesse sentido, o trabalho centra-seno acesso dos adultos ao ensino superior em Portugal, a partir do Decreto-Lei n.º64/2006, de 21 de março, que reorganiza as provas do concurso especial de acesso(antigo exame ad hoc), passando a ser designado de concurso dos "maiores de 23 anos".Este estudo de caso, realizado no âmbito de uma universidade de prestígio em Portugal,é composto de dois estudos: um estudo quantitativo com dois momentos de observação(transversal e longitudinal) e um estudo qualitativo organizado em três fases (análise dedocumentos, observação direta e entrevistas). Tem como objetivos centrais: i)compreender quem são os estudantes adultos "maiores de 23" e levantar suasexperiências de participação e acesso, expectativas acadêmicas e percepções dos níveisde envolvimento acadêmico e empoderamento psicológico e ii) entender os diferentesenfoques e percepções acerca dos estudantes "maiores de 23" e do concurso de acesso.A análise dos resultados permitiu concluir que os estudantes "maiores de 23" no âmbitoda Universidade do estudo poderiam ser compreendidos, simultaneamente, comoestudantes "não tradicionais" e "tradicionais", por apresentarem diferentescaracterísticas, percursos e histórias de vida, evidenciando que categorizá-los por umúnico atributo é, de certo modo, reduzir as possibilidades diferenciadas de refletir sobrequem de fato "são". Demonstram ter experiências de participação mais continuadas emgrupos de voluntariado e de caridade. Nas experiências de acesso, concordamdestacadamente que, sem o concurso dos "maiores de 23", não teriam chances deacesso à universidade. Suas expectativas acadêmicas estão centradas na qualidade daformação e o seu envolvimento acadêmico é sobretudo cognitivo e individual. Estesestudantes relatam desafios e superações no acesso à universidade pela via do concursopara "maiores de 23", sendo identificados, pelos diretores e professores das faculdades,enquanto estudantes "motivados", "trabalhadores" e "adultos". Conclui-se ainda danecessidade de redimensionar as concepções sobre os estudantes "maiores de 23", afim de reconhecer as suas particularidades e integração no contexto da Universidade.
Subject: Ciências da educação
Educational sciences
Scientific areas: Ciências sociais::Ciências da educação
Social sciences::Educational sciences
TID identifier: 101508204
URI: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/117535
Document Type: Tese
Rights: restrictedAccess
Appears in Collections:FPCEUP - Tese

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