Educação, escola, tecnologia e criatividade: contributos para a conceitualização de um modelo pedagógico do século XXI

Max Günther Haetinger

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/108486

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Max Günther Haetinger
dc.date.accessioned	2019-06-28T23:10:56Z	-
dc.date.available	2019-06-28T23:10:56Z	-
dc.date.issued	2017-11-15
dc.date.submitted	2017-11-20
dc.identifier.other	sigarra:226821
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/108486	-
dc.description	A criatividade como eixo pedagógico transversal dos projetos de intervenção educativa,que têm lugar nas escolas, é o objeto de reflexão privilegiado desta tese. Trata-se deuma opção que se explica em função de um conjunto de pressupostos que, em largamedida, se afirma por via da necessidade de se construir um modelo de ação pedagógicaque se constitua como uma alternativa ao paradigma da instrução (Trindade & Cosme,2010), dada a inadequabilidade deste paradigma face aos desafios e às exigências davida nas sociedades contemporâneas. Tendo-se como finalidade o contributo para aconfiguração de um tal modelo pedagógico que se explica, igualmente, a relação que seestabelece nesta tese entre o propósito de contribuir para o desenvolvimento dacriatividade dos alunos, a organização cooperativa do trabalho na sala de aula e autilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Após a configuraçãodo quadro conceitual, concebeu-se um projeto de investigação que envolveu quatrodocentes e as respetivas turmas, todas do 4º ano de escolaridade, pertencentes a duasescolas, uma escola pública e uma escola privada, no âmbito do qual o investigadorassumiu, também, o papel de supervisor das iniciativas que se foram desenvolvendo,circunscritas à área curricular de Estudo do Meio. Obteve-se, assim, um conjunto dedados que resultaram: (i) da observação participada do investigador, a qual seconcretizou, num primeiro momento, pela observação prévia das dinâmicas das salas deaula e, num segundo momento, tanto nos Encontros de Reflexão e Formação com osprofessores como através da monitorização das interações e das vicissitudes que iamocorrendo nas salas de aula; (ii) da análise dos trabalhos das crianças e (iii) dosdepoimentos de alunos e professores, recolhidos em Grupos de Discussão Focalizada.Esta estratégia de pesquisa permitiu compreender o impacto do projeto desenvolvido, oqual teve implicações tanto ao nível da organização e gestão do espaço e do tempoletivos, como ao nível do maior protagonismo que os alunos passaram a assumir nosprojetos e tarefas que tinham lugar na área de Estudo do Meio, a qual foi potenciadaquer pelas interações de natureza diversa que se foram estabelecendo entre os pares,quer por via da utilização e mobilização das TIC, quer através de uma outra postura dosprofessores, menos prescritiva e menos intrusiva. A reflexão que na tese se propõe sobreo aprofundamento do projeto tem em conta que quer o modo de ensino simultâneo querum tipo de gestão curricular excessivamente subordinada às atividades propostas nosmanuais escolares, constituem ambos obstáculos à afirmação de ações que, nas escolas,e entre outras coisas, definam a criatividade como um dos seus eixos estruturantes.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Educação, escola, tecnologia e criatividade: contributos para a conceitualização de um modelo pedagógico do século XXI
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.tid	101436360
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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