A Auto-estima em alunos com dificuldades de aprendizagem

Abstract

A preocupação e o crescente interesse pela auto-estima e pelas dificuldades de aprendizagem (DA), levou-nos ao estudo da relação entre estes dois aspectos com a actividade física, visando o sucesso escolar dos alunos. O estudo da auto-estima no contexto escolar, na sua interligação com as dificuldades de aprendizagem e a actividade física assume particular importância, e tem como finalidade proporcionar bem-estar físico, social e emocional aos alunos contribuindo para a melhoria da sua qualidade de vida. Neste estudo pretendemos constatar se os alunos com dificuldades de aprendizagem que recebem estímulos afectivos nas aulas de estimulação motora, apresentam níveis de auto-estima diferentes dos alunos com dificuldades de aprendizagem que não recebem qualquer estímulo.A amostra foi constituída por 106 indivíduos do 3º e 4º ano de escolaridade, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 8 e os 12 anos, que frequentavam quatro escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico da cidade de Viseu, pertencentes a dois agrupamentos horizontais (Viseu Sul e Viso). Destes, 51 fizeram parte do grupo de Controlo e 55 fizeram parte do grupo experimental. Para a selecção da amostra, utilizámos o teste de Percepção de Diferenças (TPD) de Thursone, adaptado para Portugal pela Secção de Estudos de Testes CEGOC-TEA. LDA e aferido por Rocha e Coelho (1985) e ainda a informação recolhida junto dos professores. Para avaliar a auto-estima foi utilizado o Self-Perception Profile for Children de Harter (1985), também aferido e adaptado para a população Portuguesa por Martins, Peixoto, Mata & Monteiro (1995). Os resultados apontam para o aumento dos valores da auto-estima no grupo experimental. Observam-se também relações positivas entre a dimensão competência escolar e os níveis do teste SPPC e também se observam relações positivas com a prática desportiva para ambos os grupos.