Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/104304
Author(s): Almeida, José Domingues de
Title: Innover en didactique des langues-cultures après/avec le CECR (2001) et le processus de Bologne (1999) : bilan, enjeux, résistances et réticences
Issue Date: 2017-05
Abstract: This paper is about the case study of the teaching and learning of foreign languages in Southern Europe countries - in this very case Portugal, specifically at the Oporto University - which officially acknowledged and applied in its programs, objectives and methodologies guidelines and standards defined by the two guiding documents of the European integrative and inclusive policy, namely the processes arising from the Bologna Declaration (1999) and the Common European Framework of Reference for Languages (2001).We intend to characterise the first decade of articulation of both these documents in the teaching and learning of foreign languages at the FLUP (English, French, Spanish, German and Portuguese Foreign Language) : balance, innovative and positive progresses, but also the resistance and reluctance to face various principles and spirit of both these documents for the teaching of languages and cultures.
Description: FR: Il sagira de partir de l'étude de cas de l'enseignement-apprentissage des langues étrangères dans un pays du sud de l'Europe - en l'occurrence le Portugal, plus précisément à l'Université de Porto -, qui a officiellement pris acte et appliqué dans ses programmes, ses objectifs et ses méthodologies les directives et les référentiels qui émanent de deux documents baliseurs de la politique intégratrice et inclusive européenne, à savoir le Processus découlant de la Déclaration de Bologne (1999) et le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (2001).Nous entendons dégager de la première décennie darticulation de deux de ces textes dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères à la FLUP (anglais, français, espagnol, allemand et portugais langue étrangère) des considérations sous forme de bilan et de caractérisation des progrès positifs et novateurs, mais aussi de résistances et réticences diverses face aux principes et à l'esprit de ces deux documents incontournables en didactique des langues-cultures.
Subject: Humanidades
Humanities
URI: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/104304
Document Type: Artigo em Revista Científica Internacional
Rights: openAccess
Appears in Collections:FLUP - Artigo em Revista Científica Internacional

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