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https://hdl.handle.net/10216/64738Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Paula Maria Leite Queirós | |
| dc.creator | Isabel Martins | |
| dc.creator | Maria Paula Monteiro Pinheiro da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-06T19:23:53Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-06T19:23:53Z | - |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.identifier.other | sigarra:88582 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/64738 | - |
| dc.description | A nossa participação no projeto e-learning@UP já não é recente, visto que utilizámos as plataformas de e-learning da Universidade do Porto desde 2004. Motivam-nos sempre novas experiências e tentativas de utilizar ou criar ferramentas que sejam úteis do ponto de vista pedagógico. A insatisfação com um modelo tradicional de ensino-aprendizagem centrado essencialmente no professor, a crescente importância da utilização das TIC no ensino, a tentativa de organizar melhor e de uma forma mais atraente a informação a disponibilizar aos estudantes, a possibilidade de comunicação com os estudantes de uma forma mais estreita e pessoal fora do tempo de aulas e 'em tempo real', bem como a necessidade de envolver os estudantes na criação de conteúdos e ferramentas pedagógicas úteis, levaram-nos a explorar a componente de blended learning em algumas unidades curriculares da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Os dados recolhidos e apresentados neste trabalho, fizeram parte da participação no projeto e-learning@UP ao longo dos últimos 7 anos, em várias unidades curriculares de licenciatura e mestrado, com incidência em unidades curriculares de particular relevância para a formação de professores. Ao longo deste percurso foram utilizadas diversas plataformas elearning, tais como a Luvit, WebCT Vista e presentemente a plataforma Moodle. Pretendemos explorar e apresentar aqui ferramentas utilizadas em ambientes virtuais, as suas mais-valias e possibilidades de aprendizagens para os estudantes. Ferramentas como fóruns temáticos de discussão, apresentação e submissão de trabalhos nas plataformas e sua discussão posterior on-line e mais recentemente a criação de e-portefólios reflexivos na formação de professores, foram algumas das estratégias usadas com vista às pretendidas aprendizagens. Aumentar a autonomia dos estudantes no seu processo de aprendizagem, bem como torná-los co-responsáveis pelo mesmo e portanto produtores do seu conhecimento, foram também alguns dos objetivos pretendidos. A monitorização dos nossos objetivos foi feita no decurso dos diferentes anos letivos através das estatísticas de acesso à plataforma, e através da análise às respostas dos estudantes aos inquéritos pedagógicos específicos sobre a componente de e-learning, o que nos permitiu perceber que o impacto das tarefas propostas e das ferramentas criadas se constituiu como uma mais-valia para as suas aprendizagens, bem como para os seus percursos futuros enquanto profissionais. Pretendemos com este trabalho demonstrar que a par das aulas presenciais, se podem construir ambientes virtuais de aprendizagem utilizando as TIC no Ensino Superior e melhorar as competências na sua utilização por parte quer dos estudantes quer dos docentes. Tal como refere Coutinho (2007), o debate sobre a utilização das TIC em Educação, ganha particular relevância face às reformas estruturais impostas pelo Processo de Bolonha nos currículos de formação de professores em Portugal. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.relation.ispartof | Ensino Superior: Inovação e Qualidade na Docência | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.subject | Ciências sociais | |
| dc.subject | Social sciences | |
| dc.title | Blended learning na formação de professores: um percurso nos últimos 7 anos na Faculdade de Desporto da Universidade do Porto | |
| dc.type | Capítulo ou Parte de Livro | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Desporto | |
| dc.contributor.uporto | Reitoria | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais | |
| dc.subject.fos | Social sciences | |
| Appears in Collections: | FADEUP - Capítulo ou Parte de Livro REIT - Capítulo ou Parte de Livro | |
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