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https://hdl.handle.net/10216/64789
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Cardoso, Carla Alexandra Sousa | pt_PT |
dc.date.accessioned | 2013-02-13T00:13:50Z | - |
dc.date.available | 2013-02-13T00:13:50Z | - |
dc.date.issued | 2012 | pt_PT |
dc.identifier.other | 000218615 | pt_PT |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10216/64789 | - |
dc.description.abstract | Neste trabalho pretendemos justificar a nossa posição de que o ensino de colocações lexicais consiste no processo mais adequado para a abordagem do ensino- aprendizagem de vocabulário em L2, contribuindo, de forma destacada, para o desenvolvimento da competência lexical e para que os alunos adquiram o que Lewis designou por “competência colocacional”. Para cumprir os nossos objetivos, abordamos o complexo processo de aquisição de vocabulário numa língua estrangeira, já que a forma como se armazenam as palavras na nossa mente e como se organiza o nosso conhecimento lexical são informações fundamentais para que o professor de uma língua estrangeira seja capaz de eleger técnicas adequadas que permitam a aquisição de léxico. Enquadramos, posteriormente, as bases que regulam o ensino de colocações, percorrendo desde o cognitivismo, passando pelo enfoque comunicativo, até à abordagem lexical. Exploramos, seguidamente, a noção de colocação, recorrendo às definições procedentes da linguística e da didática. Na literatura consultada, encontrámos o termo e o conceito definidos por diversos autores, coincidindo a sua perspetiva num aspeto: as colocações correspondem a combinações frequentes e preferenciais de duas ou mais palavras. Essas combinações existem em qualquer língua natural e constituem uma categoria intermédia entre as combinações livres e as fixas, cujas características foram amplamente exploradas por semantistas e lexicógrafos, apresentando-se, neste trabalho, as principais diferenças através de uma análise contrastiva de características formais e semânticas. Na parte prática, privilegiamos o estudo e análise das colocações em sala de aula como um aspeto primordial para o desenvolvimento e aperfeiçoamento de competências de comunicação, nomeadamente ao nível do sistema lexical da língua. [...] | pt_PT |
dc.language | por | pt_PT |
dc.publisher | Porto : [Edição do Autor] | pt_PT |
dc.rights | openAccess | pt_PT |
dc.source.uri | http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000218615 | pt_PT |
dc.subject | Língua estrangeira - Aprendizagem | pt_PT |
dc.subject | Língua estrangeira - Ensino | pt_PT |
dc.subject | Vocabulário - Aprendizagem | pt_PT |
dc.title | Aprendizagem de vocabulário na aula de L2 : das palavras isoladas às colocações | pt_PT |
dc.type | Dissertação | pt_PT |
Appears in Collections: | FLUP - Dissertação |
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File | Description | Size | Format | |
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