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Issue Date	Title	Author(s)	Type
2018	Implicit theories of intelligence and academic achievement: a meta-analytic review	Ana Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2016	Emotional intelligence throughout portuguese secondary school: a longitudinal study comparing performance and self-report measures	Ana Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2011	Individualism-collectivism and personal conceptions of intelligence: guidelines of an intervention plan in the Romanian and Portuguese educational contexts	Laura Ciochinã; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2017	Parenting and parental involvement in secondary school: focus groups with adolescents' parents	Marisa Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2019	Papel da inteligência emocional, felicidade e flow no desempenho académico e bem-estar subjetivo em contexto universitário = The role of emotional intelligence, happiness and flow on academic achievement and subjective well-being in the university context	Helena Moutinho; André Monteiro; Ana Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2013	Independent-interdependent self: exploratory study with portuguese and romanian students	Laura Ciochinã; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2018	Concepções pessoais de competência e rendimento acadêmico: estudo longitudinal no ensino secundário português = Personal conceptions of competence and academic achievement: longitudinal study in portuguese secondary school	Joana Stocker; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2012	Desenvolvimento intraindividual das concepções pessoais de competência ao longo do ensino secundário	Joana Stocker; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2020	The impact of implicit theories on students' emotional outcomes	Ana Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional
2020	Implicit theories of emotional intelligence, ability and trait-emotional intelligence and academic achievement	Ana Costa; Luísa Faria	Artigo em Revista Científica Internacional