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Issue DateTitleAuthor(s)Type
2013Putting knowledge in context: curriculum contextualization in History classesAna Mouraz; Carlinda LeiteArtigo em Revista Científica Internacional
2010EditorialCleoni Fernandes; Carlinda LeiteArtigo em Revista Científica Internacional
2018From the dominant engineering education perspective to the aim of promoting service to humanity and the common good: the importance of rethinking engineering educationFátima Monteiro; Carlinda Leite; Cristina RochaArtigo em Revista Científica Internacional
1986Didáctica do meio ambienteCarlinda Leite; Rosalina PereiraArtigo em Revista Científica Internacional
2013Política de avaliação da docência universitária: elementos para um debate em construção a partir de experiências no Brasil e em Portugal = Assessment of high education teaching policy: elements for a developing debate from experiences in Brazil and PortugalKátia Ramos; Carlinda LeiteArtigo em Revista Científica Internacional
2015Parcerias entre a escola e a comunidade em Portugal: uma análise a partir da avaliaçãoexterna das escolas = Partnerships between school and community in Portugal: an analysis based on external evaluation of schoolsCarlinda Leite; Preciosa Fernandes; Ana Mouraz; Marta SampaioArtigo em Revista Científica Internacional
2014Questões de participação e de gestão escolar: entre os discursos enunciados e a sua concretização = Questions of participation and school management: between the declared speeches and its concretionAna Sofia Ribeiro da Silva; Carlinda LeiteArtigo em Revista Científica Internacional
2011Inovação pedagógica: uma resposta às demandas da sala de aula universitáriaCarlinda Leite; Preciosa FernandesArtigo em Revista Científica Internacional
2014A formação de profissionais de ajuda: importância de clima de formação expansivoAna Lopes; Carlinda Leite; Preciosa Fernandes; Aurora PereiraArtigo em Revista Científica Internacional
2013Quality of blended learning within the scope of the bologna processAngélica Monteiro; Carlinda Leite; Lurdes LimaArtigo em Revista Científica Internacional