1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Author(s):	Názia Anita Cardoso Nhongo Bavo
Title:	Políticas de inclusão e estratégias de ensino do português para alunos surdos em turmas regulares moçambicanas
Issue Date:	2020-07-15
Description:	O principal foco desta investigação consiste em dirigir o olhar ao cenário que compõe o contexto escolar moçambicano, para analisar a política de inclusão para os alunos surdos implementada nas escolas públicas, dando particular destaque à língua de sinais moçambicana e, sobretudo, às estratégias de ensino do português para alunos surdos. O presente estudo de natureza fenomenológico interpretativa, de cunho etnográfico, foi conduzido numa escola inclusiva da cidade de Maputo, constituída por um total de oitenta e dois alunos surdos dos quais quarenta e sete estavam inscritos numa turma de surdos da 8ª classe, vinte e oito, numa turma de surdos da 9ª classe e, sete numa turma com surdos da 10ª classe. Para a configuração desta pesquisa, apoiamo-nos, como referencial teórico, na perspetiva sociohistórica cultural de Vygotsky e em muitos outros autores, nos quais encontrámos elementos norteadores para circunscrever e sustentar o desenvolvimento do nosso estudo. A partir de análise documental de normativos legais, e de análise de conteúdo com recurso ao software Nvivo 11, de entrevistas semiestruturadas realizadas com alunos surdos, professores e agentes decisores, analisámos a política de inclusão proposta e os modos como ela é aplicada na sala de aula, tendo constatado que a língua que medeia o espaço educacional é o Português, como língua hegemónica imposta, de ensino e de comunicação. Os resultados evidenciam que a língua de sinais é uma língua de uso restrito e pontual dos alunos surdos na sala de aula, o que coloca em causa o cumprimento e o respeito dos seus direitos linguísticos e conduz a práticas pedagógicas segregadoras, discriminação e exclusão nos ambientes educativos. Os professores destacam não terem formação adequada para lecionar e ensinar português a alunos surdos e referem recorrer a gestos não estandardizados e à escrita no quadro como forma de tentar contornar algumas dificuldades. Concluímos o nosso estudo, com um olhar crítico sobre este modelo de inclusão, e apresentando alguns pontos que se vislumbram essenciais para assegurar uma efetiva inclusão dos alunos surdos no contexto educativo moçambicano.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	101540957
URI:	https://hdl.handle.net/10216/128005
Document Type:	Tese
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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