DSpace Collection:https://hdl.handle.net/10216/809392026-04-17T06:14:39Z2026-04-17T06:14:39ZAprendizagem de preposições e locuções prepositivas em português por parte de estudantes romenos: uma experiência no nível A1https://hdl.handle.net/10216/1719662026-02-26T07:14:42Z2025-12-05T00:00:00ZTitle: Aprendizagem de preposições e locuções prepositivas em português por parte de estudantes romenos: uma experiência no nível A12025-12-05T00:00:00ZA utilização de recursos cinematográficos como apoio ao ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira em contexto não-imersivo: Estudo de caso na University College Dublinhttps://hdl.handle.net/10216/1705382026-03-19T07:45:34Z2025-10-31T00:00:00ZTitle: A utilização de recursos cinematográficos como apoio ao ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira em contexto não-imersivo: Estudo de caso na University College Dublin2025-10-31T00:00:00ZInterdisciplinaridade: uma possível aplicação à Filosofia e à Biologia por meio da análise conceptualhttps://hdl.handle.net/10216/1707812026-03-19T07:43:49Z2018-11-30T00:00:00ZTitle: Interdisciplinaridade: uma possível aplicação à Filosofia e à Biologia por meio da análise conceptual2018-11-30T00:00:00ZCultura no nível inicial de aprendizagem de língua - ícones representativos de Portugalhttps://hdl.handle.net/10216/1708762026-03-19T07:43:29Z2025-11-14T00:00:00ZTitle: Cultura no nível inicial de aprendizagem de língua - ícones representativos de Portugal2025-11-14T00:00:00ZUso de textos autênticos de Timor-Leste no ensino-aprendizagem de Português Língua Não Materna em nível inicial (A1.2): potencialidades e desafioshttps://hdl.handle.net/10216/1721852026-03-19T07:41:56Z2025-11-17T00:00:00ZTitle: Uso de textos autênticos de Timor-Leste no ensino-aprendizagem de Português Língua Não Materna em nível inicial (A1.2): potencialidades e desafios2025-11-17T00:00:00ZO jogo como atividade de revisão no nível de iniciação em Português Língua Estrangeirahttps://hdl.handle.net/10216/1718292026-03-19T07:41:31Z2025-12-05T00:00:00ZTitle: O jogo como atividade de revisão no nível de iniciação em Português Língua Estrangeira2025-12-05T00:00:00ZCompreensão oral em estudantes chineses em contexto de não imersão Uma experiência na Universidade de Macauhttps://hdl.handle.net/10216/1708542026-03-19T07:41:21Z2025-11-14T00:00:00ZTitle: Compreensão oral em estudantes chineses em contexto de não imersão Uma experiência na Universidade de Macau2025-11-14T00:00:00ZFerramentas didáticas digitais para a integração do Português Brasileiro em aulas de Português Europeu: Um estudo com aprendizes de Português Língua Estrangeira de nível A1.2https://hdl.handle.net/10216/1684972026-03-18T07:43:47Z2025-07-29T00:00:00ZTitle: Ferramentas didáticas digitais para a integração do Português Brasileiro em aulas de Português Europeu: Um estudo com aprendizes de Português Língua Estrangeira de nível A1.22025-07-29T00:00:00ZO jogo de papéis e a remediação linguística como contributo para o desenvolvimento da interação oral no nível A1.2https://hdl.handle.net/10216/1718212026-03-18T07:41:39Z2025-12-12T00:00:00ZTitle: O jogo de papéis e a remediação linguística como contributo para o desenvolvimento da interação oral no nível A1.22025-12-12T00:00:00ZA gamificação como uma potencial estratégia motivadora no processo de ensino- aprendizagem do Portuguêshttps://hdl.handle.net/10216/1570502026-03-18T07:41:31Z2023-11-06T00:00:00ZTitle: A gamificação como uma potencial estratégia motivadora no processo de ensino- aprendizagem do Português2023-11-06T00:00:00ZComunicação oral no contexto de aprendizagem online de Português Língua Estrangeira junto de estudantes vietnamitas do nível A1.2: Dificuldades e propostas de resoluçãohttps://hdl.handle.net/10216/1718272026-03-18T07:39:41Z2025-12-10T00:00:00ZTitle: Comunicação oral no contexto de aprendizagem online de Português Língua Estrangeira junto de estudantes vietnamitas do nível A1.2: Dificuldades e propostas de resolução2025-12-10T00:00:00Z"Roma há só uma, mas existem mil caminhos para lá chegar" (O lúdico como instrumento da didática no Ensino da História)https://hdl.handle.net/10216/1611652026-01-16T07:41:31Z2024-07-30T00:00:00ZTitle: "Roma há só uma, mas existem mil caminhos para lá chegar" (O lúdico como instrumento da didática no Ensino da História)
Abstract: Entertainment, gamification, games, and activities can be among the teaching resources available to History teachers in an application devoted to sustainable pedagogical horizons. The widespread lack of interest in History, which has almost become a socially recognized curricular prejudice today, often reduced arbitrarily and derogatorily, should prompt political leaders, school management, and teachers to adopt a reflective and analytical approach. This approach advocates for new learning models that, without compromising scientific rigor, ensure knowledge through dynamics that foster participation, interest, creativity, aesthetic sensitivity, and intellectual reflection, as postulated in Compulsory Schooling. This internship report constitutes a reliable record of how I transformed the abstract idea into tangible material, using the classroom as a teaching laboratory. Here, I applied games and activities-some of conventional tradition, others of digital innovation-some sprouted from my creative spirit, others adapted to the requirements stipulated by each lesson plan. This was to testify to the effectiveness of this pedagogical proposal. concluded with my guiding teacher and internship coordinator that the practical results of each activity and/or game were in harmony with the expectations that preceded each class. We achieved shared joy, interest in the scientific subject, interactive dynamism, and space for debate.
Keywords: Gamification, Playfulness, Didactics, Games, Activities.
Description: O lúdico, a gamificação, o jogo e a atividade podem, numa aplicação devotada a sustentáveis horizontes pedagógicos, constar entre os recursos de ensino à disposição dos docentes de História. O desinteresse manifesto pela História, hoje quase cristalizado num preconceito curricular, socialmente reconhecido, com reduções arbitrárias e depreciativas, como: "disciplina secante", deve conduzir, responsáveis políticos, direções escolares e professores, a um grémio refletivo e analítico, que preconize a busca de novos modelos de aprendizagem que, sem prejuízo do rigor científico, garantam a consolidação de conhecimentos através de dinâmicas que aglutinem a participação, o interesse, a criatividade, a sensibilidade estética e a reflexão intelectual, conforme postulado em Escolaridade Obrigatória. O presente Relatório de Estágio constitui um registo fidedigno de como converti a ideia flutuante em matéria concretizável, usando a sala-de-aula como um laboratório didático, no qual apliquei jogos e atividades, uns de tradição convencional, outros de génio digital, uns brotados do meu ânimo criativo, outros adaptados às exigências reclamadas por cada plano de aula, para que testemunhasse a eficácia desta proposta pedagógica. Concluí que os resultados práticos de cada atividade e/ou jogo harmonizaram-se com as expetativas que antecediam cada aula, logrando alegria participativa, interesse na matéria estudada, dinamismo interativo e espaço para debate.
Palavras-Chave: Gamificação, Lúdico, Didática, Jogos, Atividades2024-07-30T00:00:00Z@Histogram. As redes sociais e o Ensino/Aprendizagem da Históriahttps://hdl.handle.net/10216/1540542026-01-16T07:40:11Z2023-11-02T00:00:00ZTitle: @Histogram. As redes sociais e o Ensino/Aprendizagem da História2023-11-02T00:00:00ZO cinema na aula de História: a ficção como recursohttps://hdl.handle.net/10216/1168012026-01-16T07:39:36Z2018-10-26T00:00:00ZTitle: O cinema na aula de História: a ficção como recurso2018-10-26T00:00:00ZEstratégias de ampliação do léxico em Português (língua materna) e em Espanhol (língua estrangeira): alguns contributoshttps://hdl.handle.net/10216/1245602026-01-16T07:39:20Z2019-11-20T00:00:00ZTitle: Estratégias de ampliação do léxico em Português (língua materna) e em Espanhol (língua estrangeira): alguns contributos2019-11-20T00:00:00ZO Grupo KWY - Apoio à investigação curadorial para a exposição sobre o Grupo KWY no Museu de Arte Contemporânea de Serralveshttps://hdl.handle.net/10216/889132026-01-15T07:35:26Z2015-11-09T00:00:00ZTitle: O Grupo KWY - Apoio à investigação curadorial para a exposição sobre o Grupo KWY no Museu de Arte Contemporânea de Serralves2015-11-09T00:00:00ZA (in)visibilidade dos riscos psicossociais: propostas de intervenção numa empresa da indústria automóvelhttps://hdl.handle.net/10216/889522026-01-15T07:33:54Z2016-12-12T00:00:00ZTitle: A (in)visibilidade dos riscos psicossociais: propostas de intervenção numa empresa da indústria automóvel2016-12-12T00:00:00ZQuando bloquear não basta: Uma análise da Violência Doméstica facilitada pelas Tecnologias de Informação e Comunicaçãohttps://hdl.handle.net/10216/1375382026-01-15T07:30:51Z2021-11-16T00:00:00ZTitle: Quando bloquear não basta: Uma análise da Violência Doméstica facilitada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação2021-11-16T00:00:00ZRelatório de estágiohttps://hdl.handle.net/10216/1218472026-01-14T07:27:00Z2019-07-22T00:00:00ZTitle: Relatório de estágio2019-07-22T00:00:00Z"Olimpíadas da Geografia" Reflexão sobre os contributos para a aprendizagem no Ensino Básico e Secundáriohttps://hdl.handle.net/10216/1376082026-01-13T07:32:40Z2021-10-25T00:00:00ZTitle: "Olimpíadas da Geografia" Reflexão sobre os contributos para a aprendizagem no Ensino Básico e Secundário2021-10-25T00:00:00Z