https://hdl.handle.net/10216/5668 2026-07-10T15:10:54Z 2026-07-10T15:10:54Z https://hdl.handle.net/10216/169371 2025-12-22T07:09:56Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: A new generation of GEPs: how academic organisations address equality, intersectionality, and diversity Abstract: Since 2015, the EU has been recommending and actively supporting the implementation of GE Plans (GEPs) in academic and research organisations. GEPs aim to address persistent gender inequalities in research and academic careers by moving along three axes envisaged by the European Research Area: i) to remove legal and other barriers to the recruitment, retention, and career progression of female researchers, ii) to address gender imbalances in decision-making processes, and iii) to strengthen the gender dimension in research (Council of the European Union, 2015). Despite the commitment of the EC to mainstream GE in research and innovation, the potential of GEPs to generate institutional and cultural change in universities is a contested matter. The use of efficiency arguments (e.g., economic outcomes of gender equality) to justify policy interventions and the predominance of conservative frameworks on GE to inform the measures are some of the critiques. Thus, current research and innovation framework programmes also refer to a gender+ strategy (e.g., intersectional approaches), meaning that gender remains the primary contemplated type of inequality. Still, its interaction with other sources of inequality and grounds of discrimination must be considered in the design and implementation of measures. RESET GEPs have aligned with this requirement and, from inception, have used intersectionality as an analytical tool for studying, understanding, and responding to the ways in which sex and gender intersect with other personal characteristics. This chapter will describe RESET partners' experiences designing, implementing, and mainstreaming intersectional GEPs, reflecting upon the barriers and challenges of gender mainstreaming in contemporary higher education systems.

2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/169982 2025-10-28T07:17:35Z 2024-01-01T00:00:00Z

Title: Utilização de ferramentas digitais de apoio ao ensino e aprendizagem em contexto de pandemia

2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/168143 2025-07-29T06:22:18Z 2024-01-01T00:00:00Z

Title: UPORTO Santander - Inspira-te! Formação online para desenvolvimento de projetos com impacto social

2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/145125 2025-03-01T07:24:03Z 2020-01-01T00:00:00Z

Title: Research support at University of Porto libraries Abstract: This case study describes the research support services provided by the libraries of the University of Porto (U.Porto). The university is composed of 14 teaching units (each with its faculty library), and each faculty has a wide range of research units. U.Porto has a high research activity, which compels libraries to keep pace with the evolving researcher needs, adapting and creating new services that respond to those requirements. From a global perspective, the overall mission of these libraries is to ensure and promote access to information resources made available by U.Porto to the academic and scientific community, both in physical and electronic supports. More specifically, this case will detail the services already provided in the context of research support, ranging from specialized training sessions in scientific publishing, reference management software, or search in bibliographic databases to the creation of thematic guides, support on the publication of scientific journals from within the university, and bibliometric studies. (c) 2021, IGI Global. All rights reserved.

2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/144339 2022-11-04T07:20:33Z 2022-01-01T00:00:00Z

Title: Inovação sustentável e aprendizagem integrada com o laboratório aberto de experimentação interdisciplinar Abstract: The Open Laboratory of Interdisciplinary Experimentation (LAEI) had its 1st edition as UC "lnovPed" in the academic year 2018/2019, resulting from a proposal presented by professors from the Faculty of Arts, Faculty of Engineering and collaborators of the U. Porto. Imp1ementing the U.OpenLah concept and involving students from different degrees and scientific areas, LAEI has sought to develop basic skills and added value in creating digital experiences. Through theoretical exposition and an experimentation exercise in the field of digital content production or technologies for innovative digital content, creativity and project management, students share and implement the concepts and competences learned, including those of the scientific area of origin. Description: O Laboratório Aberto de Experimentação Interdisciplinar (LAEI) teve a sua 1ª edição como UC "InovPed" no ano letivo de 2018/2019, resultando de uma proposta apresentada por docentes da Faculdade de Letras, da Faculdade de Engenharia e colaboradores da U.Porto. Implementando o conceito U.OpenLab e envolvendo estudantes de diferentes graus e áreas científicas, o LAEI tem procurado desenvolver competências básicas e valor acrescentado na criação de experiências digitais. Através da exposição teórica e de um exercício de experimentação no domínio da produção de experiências digitais ou tecnologias para conteúdos digitais inovadores, da criatividade e de gestão de projetos, os estudantes partilham e concretizam os conceitos e competências apreendidas, incluindo os da área científica de origem.

2022-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/109192 2022-10-15T11:52:41Z 2014-01-01T00:00:00Z

Title: Dendritic Nanostructures Grown in Hierarchical Branched Pores

2014-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/69261 2022-10-13T13:56:24Z 2013-01-01T00:00:00Z

Title: A Gestão de Informação de I&D e o Acesso Aberto na Universidade do Porto Abstract: The University of Porto has an integrated information system that supports different aspects of its activity, such as administration and management, education, research and development and university extension. It was in 1996, in the Faculty of Engineering, that began the registration of the scientific production of the academic community in this information system. In 2003, the registration was generalized to the fourteen faculties of the University. In 2007, recognizing the benefits of open access to scientific literature and its importance to enhance the visibility and impact of research, the University decided to create an open repository, which evolved into an institutional repository. Besides the open repository, the institutional repository includes two other components, one of thematic nature, other to support scientific data. The information system and the institutional repository are interconnected, being the main support of the R&D information management at the University of Porto. Description: A Universidade do Porto dispõe de um sistema de informação integrado de suporte às várias vertentes da sua atividade, de administração e gestão, de ensino, de investigação e desenvolvimento, e de extensão universitária. O registo da produção científica da comunidade académica neste sistema de informação iniciou-se em 1996, na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Este registo generalizou-se às catorze faculdades da Universidade em 2003. Em 2007, reconhecendo os benefícios do acesso aberto à literatura científica e a sua importância para potenciar a visibilidade e o impacto da investigação, a Universidade decidiu criar um repositório aberto, que evoluiu para um repositório institucional. Para além da vertente de repositório aberto, o repositório institucional inclui uma vertente temática e uma vertente de suporte a dados científicos. O sistema de informação e o repositório institucional estão interligados constituindo- se como os principais suportes da gestão de informação de I&D na Universidade do Porto.

2013-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/121183 2022-10-18T17:25:47Z 2018-01-01T00:00:00Z

Title: Handbook of Research on E-Assessment in Higher Education Abstract: The chapter contributes to establishing a pedagogical framework for the implementation of e-assessment based on learning outcomes. The authors of this work have developed a model for the alignment of intended LOs with e-assessment derived from the concept of alignment defended by different authors. The chapter will describe the ALOA conceptual model for aligning learning outcomes and e-assessment, focusing on specific issues related with e-assessment. The chapter will briefly describe the implementation of the ALOA model in the context of the TALOE project (time to assess learning outcomes in e-learning).

2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/78045 2022-10-16T19:55:34Z 2014-01-01T00:00:00Z

Title: Universidade do Porto

2014-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/64738 2022-10-16T19:30:39Z 2012-01-01T00:00:00Z

Title: Blended learning na formação de professores: um percurso nos últimos 7 anos na Faculdade de Desporto da Universidade do Porto Description: A nossa participação no projeto e-learning@UP já não é recente, visto que utilizámos as plataformas de e-learning da Universidade do Porto desde 2004. Motivam-nos sempre novas experiências e tentativas de utilizar ou criar ferramentas que sejam úteis do ponto de vista pedagógico. A insatisfação com um modelo tradicional de ensino-aprendizagem centrado essencialmente no professor, a crescente importância da utilização das TIC no ensino, a tentativa de organizar melhor e de uma forma mais atraente a informação a disponibilizar aos estudantes, a possibilidade de comunicação com os estudantes de uma forma mais estreita e pessoal fora do tempo de aulas e 'em tempo real', bem como a necessidade de envolver os estudantes na criação de conteúdos e ferramentas pedagógicas úteis, levaram-nos a explorar a componente de blended learning em algumas unidades curriculares da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Os dados recolhidos e apresentados neste trabalho, fizeram parte da participação no projeto e-learning@UP ao longo dos últimos 7 anos, em várias unidades curriculares de licenciatura e mestrado, com incidência em unidades curriculares de particular relevância para a formação de professores. Ao longo deste percurso foram utilizadas diversas plataformas elearning, tais como a Luvit, WebCT Vista e presentemente a plataforma Moodle. Pretendemos explorar e apresentar aqui ferramentas utilizadas em ambientes virtuais, as suas mais-valias e possibilidades de aprendizagens para os estudantes. Ferramentas como fóruns temáticos de discussão, apresentação e submissão de trabalhos nas plataformas e sua discussão posterior on-line e mais recentemente a criação de e-portefólios reflexivos na formação de professores, foram algumas das estratégias usadas com vista às pretendidas aprendizagens. Aumentar a autonomia dos estudantes no seu processo de aprendizagem, bem como torná-los co-responsáveis pelo mesmo e portanto produtores do seu conhecimento, foram também alguns dos objetivos pretendidos. A monitorização dos nossos objetivos foi feita no decurso dos diferentes anos letivos através das estatísticas de acesso à plataforma, e através da análise às respostas dos estudantes aos inquéritos pedagógicos específicos sobre a componente de e-learning, o que nos permitiu perceber que o impacto das tarefas propostas e das ferramentas criadas se constituiu como uma mais-valia para as suas aprendizagens, bem como para os seus percursos futuros enquanto profissionais. Pretendemos com este trabalho demonstrar que a par das aulas presenciais, se podem construir ambientes virtuais de aprendizagem utilizando as TIC no Ensino Superior e melhorar as competências na sua utilização por parte quer dos estudantes quer dos docentes. Tal como refere Coutinho (2007), o debate sobre a utilização das TIC em Educação, ganha particular relevância face às reformas estruturais impostas pelo Processo de Bolonha nos currículos de formação de professores em Portugal.

2012-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/130300 2020-11-26T03:23:09Z 2019-01-01T00:00:00Z

Title: Algorithmic Science News: support platform for science journalism Abstract: The Algorithmic Science News (ASN) platform is a new tool created by a multidisciplinary team that emerged from the need to reinscribe the role of science news in today's media space. The platform aims not only to increase the number of scientific news available to publishers, but also to reduce the effort associated with more time-consuming tasks such as collecting data and analyzing scientific articles and thereby facilitating the entire news production process. The ASN platform includes a set of features designed to support the journalist's standard procedure in writing contexts, allowing the use of documents in open access scientific repositories. The development of algorithms working on these repositories followed the purpose of facilitating the access and exploration of these collections and allowing the media to use them as an information source. In this project, we developed tools of reading and interpretation, writing and semantic suggestion. With regard to reading and interpretation, ASN helps on finding specialists related to the scientific article, summarizes the most determinant parts, namely the introduction, objectives, methodologies and results, present definitions of technical terms, and suggest projects related to the topic. With regard to the writing part, the platform allows to write notes related to parts of the article and have access to phrases suggestions. The use of a beta version of this platform in writing contexts will allow the realization of the extent to which the automation of tasks associated with journalistic production can help the media in transition to digital, as well as to contribute to a greater efficiency in the tasks associated with science journalism, allowing a greater massification and quality in the production of scientific news in the current media landscape. Description: A plataforma Algorithmic Science News (ASN) é uma nova ferramenta criada por uma equipa multidisciplinar que surgiu da necessidade de reinscrever o papel das notícias sobre ciência no espaço mediático presente. A plataforma tem como objetivo aumentar o número de notícias científicas disponíveis para os editores e reduzir o esforço associado a tarefas mais demoradas como a recolha de dados e análise de artigos científicos, facilitando todo o processo de produção de notícias. A plataforma ASN agrega um conjunto de funcionalidades destinadas a apoiar o trabalho habitual de um jornalista em contextos redatoriais, permitindo a utilização de documentos em repositórios científicos de acesso aberto. O desenvolvimento de algoritmos que trabalham sobre estes repositórios seguiu o propósito de facilitar o acesso e a exploração destas coleções e permitir que os órgãos de comunicação as utilizem como fonte informativa. Neste projeto desenvolveram-se ferramentas de leitura e interpretação, escrita e sugestão semântica. No que concerne à leitura e interpretação, o ASN permite encontrar especialistas relacionados com o artigo científico, resumir as partes mais determinantes, nomeadamente a introdução, objetivos, metodologias e resultados, apresentar definições de termos técnicos e sugerir projetos relacionados com o tema. No que diz respeito à parte de escrita, a plataforma permite escrever notas relacionadas com partes do artigo e ter acesso a sugestões de frases. A utilização de uma versão beta desta plataforma em contextos redatoriais permitirá perceber até que ponto a automação de tarefas associadas à produção jornalística poderá ajudar os meios de comunicação em transição para o digital, assim como contribuir para uma maior eficiência nas tarefas associadas ao jornalismo de ciência, permitindo uma maior massificação e qualidade na produção de notícias científicas no panorama mediático atual.

2019-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10216/64740 2019-06-03T10:23:49Z 2012-01-01T00:00:00Z

Title: Novas tecnologias na Educação na Universidade do Porto: desafios à inovação. Description: A Universidade do Porto (U.Porto) estabeleceu o uso das novas tecnologias na educação como uma prioridade nas suas estratégias de atuação para os próximos anos, com base no desígnio de inovação que já lhe é reconhecido.Através da sua Unidade de Novas Tecnologias na Educação (NTE), a U.Porto iniciou a sua política de sensibilização para o e-learning em 2003 com um projeto-piloto que pretendia criar condições para, de uma forma sistemática e sustentada, incrementar o desenvolvimento de conteúdos pedagógicos na Universidade, numa perspetiva de blended-learning. Com este projeto deu início a um processo de apoio sustentado e sistemático aos professores das várias unidades orgânicas da Universidade do Porto, na efetiva utilização das novas tecnologias na educação, em particular da Internet, no processo de Ensino/Aprendizagem, através da criação de uma componente on-line, de apoio às aulas presenciais. De uma forma geral, neste projeto, apostou-se na variedade de casos possíveis para que, no final, se pudessem desenvolver estratégias de atuação em função de diferentes cenários. A procura constante da melhoria contínua da qualidade dos serviços prestados à comunidade académica dita as mudanças e inovações tecnológicas e pedagogias atuais.A unidade de novas tecnologias na educação da U.Porto é composta por uma equipa multidisciplinar de 7 elementos e tem como principais atividades o apoio à comunidade académica da U.Porto no desenho, produção e disponibilização de cursos de e-learning, tanto em regime misto, isto é, presencial e a distância, como totalmente a distância; tem uma oferta alargada de cursos de formação contínua na área das TIC, seja em regime de e-learning ou de b-learning; incentiva e suporta o desenvolvimento de objetos educacionais multimédia como material de apoio ao processo pedagógico (animações; simulações; jogos interativos; vídeos; grafismos diversos) e tem um serviço dedicado de gravação de aulas.Em estreita relação com as necessidades reais e solicitações dos nossos docentes, apresentamos propostas e aceitamos desafios de investir em áreas de inovação como: portefólios digitais, avaliação on-line (e-assessment), gravação de aulas, videoconferência.

2012-01-01T00:00:00Z